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教师招聘备考之奥苏贝尔相关知识点汇总

  主张:遗忘实际上是认知结构简化的过程,即用高级的概念取代低级的概念,使低级的概念发生遗忘,从而简化了认识并减轻了记忆的负担,这是一种积极的遗忘。

  符号学习:又称代表学习,指学习单个符号或一组符号的意义,包括词汇、图标、历史事件、历史人物、地理信息。

  有意义学习实质是将新知识与已有的知识建立起非人为(内在的)和实质的(非字面)的联系。

  有意义学习的条件:j学习材料的逻辑意义;k有意义学习的心向;l学习者认知结构中必须具有适当的知识,一遍与新知识进行联系。

  所谓先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象概括综合水平,并且能够清晰的与认知结构中原有的观念和新任务关联起来。

  奥苏贝尔认为,学校情景中的成就动机至少包含三个方面的内驱力:认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

  (1)认知内驱力:学生渴望了解、理解掌握知识,系统的阐述问题并解决问题的倾向。

  (2)自我提高内驱力:学生要求凭借自己胜任工作的才能和成就而赢得相应地位的愿望。

  (3)附属内驱力:学生为了保持教师和家长的赞许和认可而努力学习的一种需要。

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